学問におけるAI：教授がChatGPTを使う中、学生はルールに挑戦する

学生は宿題を書くためにChatGPTを利用し、教授は採点や作成に利用しています。

多くの教室では、誰も実際に読んだり書いたりしていないかもしれない。

2ヶ月以内にチャットGPT の立ち上げ時の調査では、大学生の90％がすでに学業サポートにAIを利用していた。

現在、インストラクターの利用も加速しており、導入はわずか1年で2倍近くになった。

しかし、双方がますますジェネレーティブAIに依存するようになるにつれ、公平性、透明性、教育的価値をめぐる緊張が表面化している。

2月、当時ノースイースタン大学4年生だったエラ・ステイプルトンは、組織行動学の授業のノートを見直しているときに異変に気づいた。

彼女の教授が共有した文書の途中には、こんな指示があった：「もっと詳しく、具体的に。これはChatGPTへの直接的な指示だ。

レッスンには、リーダーシップの特徴に関する一般的な定義や、書式の悪い箇条書き、歪んだストック写真などが含まれており、AIが作成したコンテンツの典型的な兆候であった。

彼女はこう指摘した：

「私たちに使うなと言いながら、自分では使っている。

ステイプルトンは、ビジネススクールに正式な苦情を申し立てた。

彼女は、AIの使用が公表されていないこと、授業に一貫性がないことを挙げ、学期費用のうち8,000ドル以上を占めたこの授業の授業料の払い戻しを要求した。

コース独自のシラバスでは、チャットボットの無断使用を明確に禁止していた。

当初は、学生たちの授業へのパニックから始まった。AI ズルするために。

今、学生たちは同じツールに頼りすぎている教授たちを非難している。

Rate My Professorsのようなフォーラムでは、AIが生成した講義は一般的な言葉で埋め尽くされ、"critical "や "delve "のような使い古された流行語であふれている。

高い授業料を払っているのであれば、タダで自分で作れるような内容ではなく、人間主導の指導を受けるべきだという意見もある。

しかし教授たちは、AIは厳しい仕事量を管理するのに役立ち、自動化されたティーチングアシスタントとして効率性を提供すると言う。

コンサルティング会社Tyton Partnersによると、1,800人以上の高等教育教官を対象とした全国調査では、ジェネレーティブAIの利用頻度がわずか1年で18％から35％近くに急増した。

テック企業はこの変化を利用しようと躍起になっている。

OpenAIとAnthropicは、大学向けにカスタマイズしたチャットボットの企業版を発表し、AIが現代の教育に定着しつつあることを示している。

それでも学校は適応しようと必死だ。

教育機関が教室におけるAIの役割を定義しようと躍起になっている今、学習曲線をナビゲートしているのは教育者である。

教育者が正しいAI利用を提唱

バージニア・コモンウェルス大学のシンギライ・クリストファー・クワランバ教授は、次のように見ている。チャットGPT 脅威としてではなく、パートナーとしてだ。

かつては何日もかかったレッスンプランの作成も、今では数時間で終わる。

彼はこのツールを使って、模擬小売チェーンの架空のデータセットを生成し、学生が実践的な演習を通して統計の概念を探求できるようにしている。

とクワランバは述べた：

「ステロイドを使った電卓の時代だと思う。

時間を節約できたことで、学生のオフィスアワーを拡大し、より直接的なサポートを提供できるようになったと彼は指摘する。

他の企業も同様の効率化を取り入れている。

ハーバード大学では、コンピューターサイエンスのデイビッド・マラン教授が、特注のA.チャットボット をプログラミング入門コースに導入した。

コーディングの課題を支援するために設計されたこのチャットボットは、答えを教えることなく、ガイド付きのヘルプを提供する。

マランは、教育的価値を確保するために、対応を微調整し続けている。

2023年の調査によると、500人の受講生の大半がこのツールを役に立ったと回答している。

マランと彼の指導チームは、オフィスアワーでの日常的なトラブルシューティングから解放され、今では毎週のランチや学生主導のハッカソンといった活動を通して、より深い関わり合いに重点を置いている。

一方、ワシントン大学では、コミュニケーション学のケイティ・ピアース教授が、自分の過去の採点フィードバックからAIチャットボットを訓練した。

その結果、彼女の口調やコメントが反映されたツールによって、生徒たちはいつでも個人的な作文批評を受けることができるようになった。

多くの人々、特に直接助けを求めることに消極的な人々にとって、これは学習のための新たな扉を開くことになった。

これらの事例を合わせると、その方法が変化していることがわかる。教育者 生徒がいつ、どこで、どのように学ぶかを強化するためにAIを活用するのだ。

と彼女は言った：

「大学院生のティーチング・アシスタントがやっていることの多くが、AIに任せられるようになる日は近い将来やってくるのだろうか？ええ、もちろんです」。

革新を導くか、矛盾を強制するか？

苦情を申し立てた後、ステイプルトンはノースイースタン大学のビジネススクール関係者と何度も面会した。

しかし、5月の卒業式の翌日、彼女は授業料の払い戻し申請が却下されたことを知らされた。

彼女の教授であるリック・アローウッドは、この状況に遺憾の意を表明した。

20年近い経験を持つ非常勤講師であるアローウッドは、授業で使用する教材をAIツール（ChatGPT、AI検索エンジンPerplexity、プレゼンテーションジェネレーターGammaなど）にアップロードし、リフレッシュと強化を図っていると説明した。

一見したところ、AIが生成したコンテンツは洗練されているように見えた。

彼は言った：

「今にして思えば、もっとよく見ておけばよかった。

彼は、生徒が参照できるようにこれらの教材をオンラインで公開しているが、授業中には使用せず、ディスカッションベースの授業スタイルを好んでいることを明らかにした。

彼がその書類の欠点を認識したのは、学校側がその書類に疑問を呈してからのことだった。

このエピソードをきっかけに、アローウッドは、AIを教育に取り入れる際にはより慎重であるべきであり、その使用について透明性を保つことの重要性を認識した。

ノースイースタン大学では最近、教員に帰属を求める正式なAIポリシーを導入した。AIが生成したコンテンツ そしてその正確さと適合性を検証する。

大学の広報担当者は、ノースイースタン大学は、教育、研究、運営を向上させるためにAIを活用することを支持しており、責任ある導入を重視していると述べた。

アローウッドはそう表現した：

「私は教えたいんだ。私の経験が、人々がそこから学べるものになるのであれば、それこそが私の幸せな場所なんだ"