最近の調査によると、シンガポールの学生のほとんどがAIに宿題を依頼しており、教育関係者の間で懸念が高まっている。

シンガポールで調査されたすべての中学生が、宿題をこなすために人工知能ツールを使用しているという衝撃的な事実が、新たな調査によって明らかになった。

地元のさまざまな学校の生徒500人を対象としたこの調査では、中等教育学校の生徒のほぼ29％が週に数回AIを使用しており、残りの生徒も少なくとも月に1回は学業にAIを使用していることがわかった。

調査の結果、学生は主に課題のアイデア出し（86％）、数学的問題の解決（63％）、作品の校正（47％）にAIを利用していることが明らかになった。

多くの生徒にとって、ChatGPTのようなAIツールは日々の学習ツールキットの一部となっている。「行き詰まったと感じたら、ChatGPTでアイデアをリストアップして、脳を活性化させます」とセカンダリー3のレベッカ・ローは言う。

教師は生徒がAIを使用していることをよく認識しており、場合によっては責任ある使用を奨励することさえある。「それでも基本的には自分たちの仕事なのです」とローは指摘し、彼女の英語教師は、AIをブレーンストーミングに使うことをサポートし、その後、生徒主導でより深い推敲を行うようにしていると付け加えた。

広く使われているにもかかわらず、学校でAIの使用について明確な規則があると答えた生徒は51％にすぎず、33％はそのようなガイドラインが存在するかどうかさえわからないと答えた。

シンガポールの教師たちは、AIの活用について様々な見解を持っている。教育の専門家であるジョナサン・シム氏は、非常に期待している教師がいる一方で、AIにどう対処していいかわからず、AIが存在しないかのように装っている教師もいると指摘した。

シム氏はまた、AI検出ツールの一貫性のなさを強調し、同じ学生の提出物でも、プラットフォームによってAIが生成したコンテンツスコアが大きく異なることがあると指摘した。

"それだけ信頼性がないということだ"

彼は、一貫性のない検出は教師と生徒の関係を損なう可能性があると警告している。

多くの学生が学習を補うためにAIを利用する一方で、近道としてAIに頼る学生もいる。

生徒の一人、ドレル・オングは、数学の課題の答えを見つけるためにAIを使っている。

「数学は難しいから、時間を無駄にしたくないし、気にしないんだ；

文部科学省は「AI-in-Education Ethics Primer」を発表したが、シムはより具体的な指針が必要だと言う。

quot;最低限、AIをどの程度使うべきかを明確にすべきだ。"